New Page 1

لا بد أنكم تعرفون أننا نريدكم أن تشعروا أنكم في بيوتكم معنا. نريدكم أن تعرفوا أنكم جزء من مجتمع همه الرئيسي دعم الأهل في تنمية ابنائهم، جسديا وروحيا واجتماعيا وعقليا. يسرنا أن نقدم لكم دليل مدارس الفرندز الذي نأمل أن يكون دليلكم للحياة في مدارس الفرندز.

يشير الدليل الى المبنيين المدرسيين لمدارس الفرندز بالاسم التاريخي، غير أن اسمهما لا يعكسان حقيقة ان المبنيين يقدمان تعليما مختلطا للبنين والبنات. تدرك مدارس الفرندز الفوائد الاجتماعية للتعليم المختلط للبنين والبنات في مجتمعنا، فهو يبني الثقة ويسعى لبناء المساواة بين الجنسين ويعزز التقدم الأكاديمي. تضم مدارس الفرندز ما يقارب ألف (1000) طالب وطالبة في مبنييها.

يقع مبنى مدرسة الفرندز للبنات على أرض تظللها الأشجار بالقرب من قلب رام الله القديمة، ويقع قسم التعليم ما قبل المدرسة (الروضة) في مبنى منفصل في مدرسة بنات الفرندز، ويجري التخطيط حاليا لبناء روضة جديدة تستوعب 120 طفلا كأقصى حد. يوجد حاليا 100 طفل في خمسة أقسام، يضم كل قسم 20 طفلا. يعرف برنامج الأطفال البالغين أربع سنوات بالروضة الدنيا والخمس سنوات بالروضة العليا. كما تضم مدرسة بنات الفرندز إضافة للروضتين الدنيا والعليا، الصفوف من الأول وحتى السادس.

يقع مبنى مدرسة الفرندز للبنين في مدينة البيرة على أرض واسعة تظللها الأشجار أيضا وتضم خليطا من المباني القديمة والحديثة وصفوفا من السابع وحتى الثاني عشر. كما يقع مقابل هذه المدرسة مباشرة حديقة Friends Swift House botanical Garden التي تفتح خلال النهار اعتبارا من نيسان 2002.

يدير المدرستين حاليا مجلس أمناء محلي بالإشتراك مع مالكي المدرستين ملتقى الفرندز المتحد Friends United Meeting الذي يتخذ من ريتشموند في ولاية انديانا مقرا له، ويعتبر هذا الملتقى أحد الشبكات الدولية لكنائس وملتقيات الفرندز في الولايات المتحدة الأمريكية وكندا وكوبا وجامايكا وكينيا.

تكافح مدرسة الفرندز للبنات ومدرسة الفرندز للبنين في رام الله والبيرة لتكون كلاهما مؤسسة تعليمية قيادية في المجتمع الفلسطيني. تأسست المدرستان في عامي 1869 و 1901 على التوالي بهدف تقديم برنامج تعليمي صارم مزود بمبادئ مجتمع الفرندز الدينية (كويكرز). ومن الأمور المركزية والهامة في التعليم بالنسبة للكويكرز هي الحيوية التي تأتي من كونها تعبيرا حيا للحياة الدينية. يسعى التعليم في مدارس الفرندز إلى تعزيز البحث الثابت عن الله في جميع المواقف الإنسانية وزرع القيم الأخلاقية والمعنوية والروحية.

الامتياز في التعليم. تعليم الكويكرز يدعو إلى معايير أكاديمية عالية ورغبة بإجراء التجارب بمنهجية جديدة ومناهج جديدة.

التنمية الكاملة للشخص. يلتزم تعليم الكويكرز بمساعدة كل عضو من أعضاء مجتمع المدرسة على تحقيق قدراته الجسدية والعقلية والمعنوية والروحية بالقدر الممكن. مع الأخذ بالاعتبار ان الأشخاص يتفاوتون في قدراتهم.

مساعدة كل شخص على إدراك مسؤولياته إزاء المجتمع. يلتزم تعليم الكويكرز بمساعدة كل شخص على إدراك مسؤولياته كعضو مهتم في المدرسة والمجتمع والأمة والعائلة الكونية حيث " كل واحد يعيش للآخر والجميع يعيشون لله". مدارس الفرندز ملتزمة ايضا بتربية الصفات الشخصية مثل الاستقامة والبساطة والأمانة والتعاون والتعاطف. تؤمن مدارس الفرندز بحرية الفكر والتعبير وتشجع ذلك، وهي تتوقع، على أية حال، ان يترافق التمتع بهذه الحرية بشعور كامل من المسؤولية. تعليم الكويكرز يدافع عن اللاعنف كخيار ممكن لحل الصراع في كل مجالات الحياة. ان احسن طريقة لتعلم هذه القيم يكون من خلال المثل والممارسة عندما يتفاعل الطلاب والمعلمون وأولياء الأمور والعمال والإداريون مع بعضهم البعض.

المساواة. يؤمن تعليم الكويكرز بأن جميع الناس متساويين أمام الله بغض النظر عن الجنس، العقيدة، الثقافة، اللون أو الوضع الاجتماعي. لقد ركز تعليم الكويكرز في فلسطين منذ البداية على تعليم النساء بهدف تطوير قدراتهن وتحقيق فرص لهن ليكن اعضاء متساويين في مجتمعهن. يقوم تعليم الكويكرز على الاعتقاد بأن " الجميع هم أولاد الله" وعلى أنه في أعماق كل شخص "يوجد شيء من الله يجب رعايته"

على هذه الاسس ينمو طلاب مدارس الفرندز ليكونوا أفرادا أقوياء ويشعرون مع عائلاتهم ومجتمعهم والعالم الذي يعيشون فيه.

لمدارس الفرندز تاريخ طويل ومشرف في فلسطين، ومن الممتع الرجوع إلى بدايات مدرستينا اللتين نفتخر ونعتز بهما. يرتبط تاريخ مدارس الفرندز ارتباطا وثيقا بتاريخ فلسطين على مدى المئة والخمسين سنة الأخيرة حيث عاصرت الحربين العالميتين الأولى والثانية كما عاصرت الحكم التركي والبريطاني والأردني والاحتلال الإسرائيلي وحالات الحصار والإغلاقات الحالية.

مدارس الفرندز في تاريخها السياسي الذي خضع لتقلبات متواصلة، لم تقم بدور المدرسة فقط إنما كانت ايضا مركزا للاجئين ومستشفى ومركزا مجتمعيا لإلقاء المحاضرات وإقامة الحفلات الموسيقية والنشاطات الثقافية الأخرى.

بدأ عمل الفرندز في العام 1869 بعدد من المدارس الصغيرة للبنات في القرى المحيطة برام الله. وفي تشرين الأول من عام 1889 تم افتتاح مدرسة الفرندز للبنات باسم "بيت رام الله لتدريب البنات" حيث جاءت أولى الطالبات اللواتي تسجلن في السنة الأولى والبالغ عددهن خمس عشرة طالبة من اللد ويافا وعابود والقدس وبيروت ورام الله،وبعد ست سنوات تخرج أول فوج من هذه المدرسة. لقد كانت الآنسة كاتيا غابرييل أول مديرة للمدرسة وبقيت في هذا المنصب مدة ثماني عشرة سنة.

في العام 1897 جرى تشييد المَعلم الاول من البيت الأصلي المكون من طابقين وهو غرفة طعام البنات الحالية مع غرفة متصلة بها وقاعة ومنامة في الطابق العلوي والذي يعرف الآن بسوفت هول (Swift Hall). وتدريجيا كان يتم اضافة صفوف صفا فصفا إلى أن أصبحت مدرسة الفرندز للبنات مدرسة ثانوية إضافة إلى كونها مدرسة ابتدائية. وفي عام 1910، أضيف إلى المدرسة طابقا ثالثا استخدم خصيصا للمنامة.

في العام 1901 جرى أيضا تأسيس بيت تدريب البنين بتشجيع من أعضاء محليين، وذلك بهدف توفير برنامج أكاديمي صارم مدعوم بمبادئ مجتمع الفرندز الدينية (كويكرز). في بادئ الأمر، عملت هذه المدرسة في بناية تقع بالقرب من مدرسة الفرندز للبنات في رام الله ومع نمو المدرسة، حيث بدأت بخمسة عشر تلميذا فقط، تم شراء أرض في مدينة البيرة في العام 1905 ووضع حجر الأساس للمبنى الرئيسي في العام 1913.

بدأت التجربة الأولى في الصفوف المختلطة بنات وبنين في العام 1902 عندما بدأ بيتا التدريب أي بيت البنات وبيت البنين بصف مختلط لمدة ساعة ونصف يوميا واعتبر ذلك نجاحا عظيما في ذلك الوقت. في العام 1910، جرى ايضا بناء بيت اجتماع الفرندز (Friends Meeting House) في وسط رام الله.

في العام 1914 اكتمل بناء المبنى الرئيسي لمدرسة الفرندز للبنين ولكنه استخدم كمدرسة فقط في عام 1918، فقد أقفل بيت تدريب البنات ومدرسة البنين مثل جميع المدارس الأخرى في فلسطين خلال سنوات الحرب. خلال تلك السنوات، احتلت الجيوش التركية ومن ثم الجيوش البريطانية المباني المدرسية حيث استخدمت الجيوش البريطانية مدرسة الفرندز للبنين كمستشفى في عام 1917.

أعيد افتتاح المدرستين في العام 1919. وفي ذلك الوقت أصبحت مدرسة الفرندز للبنات بإسمها الجديد تقبل طلابا نهاريين وكذلك طلابا في القسم الداخلي. كما استخدمت الإنارة الكهربائية لأول مرة في مدارس الفرندز في العام 1923 واستمرت أعمال البناء في مدرسة البنات إلى ان تم تشييد باقي الطابق الثالث في العام 1925. في ذلك الوقت، جرى تحويل قسم المنامة السابق في الطابق الثاني إلى غرفة اجتماع وسميت سوفت هول تكريما لساره ج. هول من نيو انجلند. أما غرفة العلوم المنزلية فقد تم بناؤها في العام 1929 وتم بناء ويتير هول (Whittier Hall) تكريما لأليس ويتير جونز في العام 1934.

تقدم الذكور لامتحان شهادة المترك الفلسطينية لأول مرة في القدس في العام 1926. تبرع روفس جونز بمكتبة لويل جونز (Lowell Jones Library) في العام 1928 بينما أضيفت ملاعب التنس في العام 1927 وقاعة غرانت (Grant Hall) في العام 1933.

غير قرار تقسيم فلسطين في العام 1948 وما تلاه من هجرة قسرية للفلسطينيين سمات مدارس الفرندز للمرة الثانية. فقد أصبح بيت اجتماع الفرندز وساحات المدرسة بيتا مؤقتا للاجئين وازدادت أعداد المدارس لاستيعاب اللاجئين من المدن الساحلية. كما جرى تأسيس مؤسسة الهدايا البيضاء لتوزيع المواد الغذائية والمال على العائلات المحتاجة، إضافة إلى القيام بمحاولات لزيادة دعم المنح المدرسية المقدمة من مدرسة الفرندز. ومع انتهاء الحرب العالمية الثانية، تابعت مدارس الفرندز كفاحها مرة أخرى ليكون لها تأثير ايجابي في عالم مضطرب.

الحكم الأردني

لقد عاشت مدارس الفرندز نسبيا حياة سلمية خلال الحكم الأردني في الفترة من 1948 – 1967، فقد أضيف الصف الخامس ثانوي لمدرسة الفرندز للبنات، وكانت الخطط جاهزة لفتح الصف السادس ثانوي في العام 1963 هذا وقد اضيفت أربع غرف صفية إلى ويتير هول في العام 1962.

أبان الاحتلال الإسرائيلي، تم إقفال الاقسام الداخلية في المدرستين وذلك بسبب عدم امكانية مجيء طلاب من الدول المجاورة للالتحاق بمدارس الفرندز.

منذ السنوات الأولى لتأسيس مدارس الفرندز شارك البنين والبنات من المدرستين في بعض الصفوف واثبتت هذه الاستراتيجية نجاحها. فقد كان يتعلم البنين والبنات دائما مع بعضهما في صفوف مختلطة من الروضة وحتى الصف الثاني حيث بدأ التعليم في الروضة العليا باكرا في مدرسة الفرندز للبنات وسرعان ما توسعت الروضة لتضم ايضا صفا للروضة الدنيا في العام 1983. كان ثمة اعتقاد متنام بأن التعليم المختلط يعتبر سليما من الناحية التربوية وأن امكانيات نجاحه كبيرة في فلسطين. وخلال فترة الانتفاضة الفلسطينية الأولى هبطت نسبة الالتحاق بالمدرسة، كما ان الوضع المالي كان ضاغطا على مجلس الأمناء مما دفعه الى التدقيق في كيفية استخدام موارد المدرستين بطريقة أكثر فعالية. في عام 1990، اصبح مبنى مدرسة البنات مدرسة ابتدائية وروضة مختلطة، بينما اصبح مبنى مدرسة البنين مدرسة ثانوية مختلطة. تستوعب مدرسة الفرندز للبنات حاليا 580 طالبا وطالبة كأقصى حد في الروضة والصفوف من الأول وحتى السادس، بينما تستوعب مدرسة الفرندز للبنين 470 طالبا وطالبة في الصفوف من السابع وحتى الثاني عشر.

في اعقاب اتفاقيات أوسلو، جلب السلام الصعب مزيدا من الثبات والاستقرار لمدارس الفرندز مع ظهور، لأول مرة، حكومة فلسطينية لها اهتمام حقيقي في التعليم في فلسطين.

منذ اندلاع الانتفاضة الثانية في أيلول من عام 2000، تعرضت المدارس الواقعة في المدن إلى مستوى جديد من العنف نتيجة للقصف الليلي من الدبابات الإسرائيلية والمدافع وطائرات الهلكوبتر مما أثر على الحالة النفسية للأهل والطلاب والهيئة التدريسية، نتج عنه انخفاض في نسبة الالتحاق بالمدرسة. في العام الدراسي 2000/2001، انخفض عدد الطلاب في مدرسة الفرندز للبنين إلى 370 طالبا وطالبة وإلى 540 طالبا وطالبة في مدرسة الفرندز للبنات نتيجة مغادرة بعض العائلات إلى أميركا وبلدان اخرى هربا من دائرة العنف. على الرغم من هذا الوضع، سوف يكتمل التوسع في مدرسة الفرندز للبنات في أيلول من عام 2003 ليصبح كل صف من الأول وحتى السادس مكونا من ثلاث شعب.

ومهما يكن من أمر، فقد استطاعت المدرسة في ما مضى وبعد كل مأساة ان تستعيد مكانتها وتسترجع سمعتها كمركز أكاديمي قيادي في المجتمع الفلسطيني. وبالرغم من كل ذلك، تواصل مدارس الفرندز في الوقت الحاضر في مسيرتها لتبرهن على مرونة وصبر وسرعة تكيف المجتمع الفلسطيني وفي ابقاء الأمل حيا والرؤية إلى مجتمع افضل، ولتعبر عن رغبة مجتمع الفرندز وخريجي الفرندز في الخارج في تقديم المساعدات المالية عندما تتعرض المدرسة لما يهدد استمراريتها.

تحتوي مكتبة الفرندز للبنات على كتب ودوريات وصحف باللغتين العربية والإنجليزية. جميع الصفوف من الأول وحتى السادس لديها حصص مكتبة بهدف تشجيع الطلاب على قراءة الكتب وكتابة مراجعات للكتب.

يوجد في مدرسة الفرندز للبنات مختبرا عاما للعلوم جيد التجهيز ويأخذ جميع الطلبة صف مختبر علوم بشكل منتظم.

يوجد في المدرسة مختبر كمبيوتر حديث حيث يأخذ طلاب الصف الخامس صفوف كمبيوتر أسبوعية. تجري حاليا مراجعة لمرافق الكمبيوتر بحيث يجري التخطيط لتوسيع شبكة الكمبيوتر لتشمل كل غرفة صفية.

تستخدم غرف الفن والموسيقى في المدرسة من قبل جميع الطلاب في مدرسة الفرندز للبنات. الجدير بالذكر أن غرفة الموسيقى مجهزة بأدوات موسيقية منوعة يستخدمها الطلاب خلال صفوف الموسيقى.

تحتوي مدرسة الفرندز للبنات على ساحة كرة سلة وساحة كرة مضرب (تنس) وساحة متعددة الأغراض والتي عادة ما تستخدم لكرة القدم، كما تحتوي المدرسة على ملعب داخلي مجهز بمعدات اللياقة البدنية.

يستطيع أي طالب استئجار خزانة (locker) لحفظ الكتب أو اي ممتلكات مدرسية أخرى.

وهي القاعة الرئيسية في المدرسة حيث تتسع هذه القاعة لمئتي (200) طالب وطالبة وهي تستخدم للصلاة أو الاجتماعات الأسبوعية وكذلك لأداء النشاطات الطلابية.

المكتبة

تستخدم المكتبة في مدرسة الفرندز للبنين من قبل جميع الطلاب والمعلمين والمعلمات بهدف البحث والدراسة والقراءة العامة. تتوسع مجموعة الكتب التي تضمها المكتبة بشكل ثابت وبمعدل زيادة سنوية تبلغ 200 كتابا، كما تشترك المدرسة بحوالي 30 دورية تصل المدرسة بانتظام. الجدير بالذكر أن المدرسة بصدد عملية بناء مبنى جديد سيحتوي على مكتبة جديدة موسعة.

يوجد في مدرسة الفرندز للبنين ثلاثة مختبرات علوم مجهزة بمستويات دولية حيث ان جميع الطلاب يأخذون صفوف مختبرات علوم بانتظام.

مختبر الكمبيوتر في المدرسة مجهز بعشرة كمبيوترات ببنتيوم و 4 محطات متصلة بشبكة مع امكانية وصول للإنترنت. يأخذ الطلبة في الصفوف من السابع وحتى الثاني عشر حصص كمبيوتر كما يستطيع أي طالب الدخول إلى مختبر الكمبيوتر خلال استراحة الغذاء. يحتوي المبني الجديد، وهو قيد التشييد حاليا، على مختبر كمبيوتر جديد يشمل أكثر من 40 محطة بحيث سيخصص لجميع الطلاب عناوين بريدية الكترونية شخصية.

يستخدم جميع الطلاب في مدرسة الفرندز للبنين غرفة الفن المتوفرة في المدرسة اثناء صفوف الفن.

وهي القاعة الرئيسية في المدرسة حيث تتسع لـ 450 شخصا وتستخدم للصلاة والاجتماعات الأسبوعية وأداء نشاطات الطلاب.

يوجد في المدرسة ساحتي كرة سلة وساحة كرة يد وساحتي كرة طائرة وساحة كرة قدم، كما يوجد في المدرسة قاعتا ن داخليتان تستخدمان لحصص التربية البدنية خلال أيام الشتاء.

يستطيع أي طالب استئجار خزانة (locker) لحفظ كتبه أو اي ممتلكات مدرسية أخرى.

وهي قاعة متعددة الأهداف والتي يمكن ان تستوعب حتى مئتي (200) شخص وتستخدم للاجتماعات والمحاضرات وورش العمل.

تشجع مدرسة الفرندز للبنات الأهل على تزويد أطفالهم بسندويشات ومشروبات صحية خلال اليوم المدرسي، علما بأن المدرسة توفر مياه الشرب في المباني المدرسية.

يوجد في مدرسة الفرندز للبنين كافتيريا تقع داخل المبني المدرسي تبيع الأطعمة الصحية مثل السندويتشات والمشروبات الخفيفة خلال استراحتي الصباح والغداء حيث يمكن الشراء وتناول الطعام في الساحة فقط خلال هاتين االاستراحتين، كما انه باستطاعة الطلاب احضار سندويشات معهم إلى المدرسة.

عندما يكون الطقس صحوا لا يسمح بالأكل في المباني المدرسية أو غرف الصف في المدرستين باستثناء أطفال الروضة الذين من المفترض أن يتناولوا السندويشات التي يحملونها معهم من بيوتهم في غرفة الصف وفي الوقت المناسب.

خلال شهر رمضان أو الصوم الكبير يطلب من الأهل أن يأخذوا قرارا بأنفسهم فيما يتعلق بتشجيع ابنائهم على الصيام، علما بأن المدرسة تحترم رغبة كل عائلة بالصيام أو عدم الصيام. خلال شهر رمضان، ايضا يجري تعديل على الجدول المدرسي بتقصير يوم العمل وذلك بالبدء صباحا بعد وقت الدوام الرسمي بقليل والانتهاء قبل الدوام الرسمي بقليل من اجل مساعدة الأطفال على الصيام. غير أن الكافتيريا تبقى مفتوحة خلال شهر رمضان في مدرسة الفرندز للبنين لأولئك الذين لا يصومون.

تقوم المدرسة بكل الجهود لإحترام العطل المسيحية والإسلامية خلال السنة على الرغم ان ثمة تقليد لدى الكويكرز بعدم تكريم أيام خاصة في الرزنامة لشعورهم ان كل يوم له أهمية روحية مثل غيره من الأيام.

يجب على الأهل الذين يرغبون بإلحاق طفلهم في مدارس الفرندز ان يقوموا بتعبئة طلب وتقدبم نسخة عن شهادة الميلاد وصورة ونتيجة فحص طبي من قبل طبيب لدى الدخول لاول مرة الى المدرسة، "نموذج صحي" معبأ، عشرة (10) دولارات أمريكية رسموم طلب ودفتر علامات أي طالب يدخل الصف الثاني وما فوق. وبعد قبول الطلب، تطلب المدرسة تقديم شهادة نقل مدرسية من المدرسة السابقة.

تقدم المدرسة برنامج أكاديمي للطلاب الذين لديهم القدرة على تلبية معايير المدرسة. القبول في المدرسة اختياري ويقوم على المعايير المذكورة أدناه.

1. اجراء مقابلة مع أهل الطلاب المحتملين مع اطفالهم حيث يسعى معلمو المدرسة في المقابلة إلى الحصول على انطباع أولي لشخصية الطالب وصفاته وفهم أمور خاصة يجب ملاحظتها عن العائلة. كما يجري في هذه المقابلة مساعدة الأهل على فهم فلسفة التعليم الخاصة بالكويكرز وطبيعة برامجها التعليمية وأسلوب التعليم ومبدأ التعليم المختلط.

2. في حالة وجود أطفال آخرين للعائلة في المدرسة، تعطى الأولوية لتسجيل الأخوة، كما تعطى الأولوية لأطفال الخريجين في تسجيل طلاب جدد. من الواضح أن هذه الأولويات تكون ذات أهمية عندما تزيد الطلبات عن الأماكن المتوفرة في أي صف، وهذا غالبا ما يحدث في اقسام الروضة والمرحلة الابتدائية.

3. يبذل كل جهد للحفاظ على وجود اعداد متساوية من البنين والبنات في كل صف، وقد تعطى الأفضلية للبنات على البنين في حالات الدخول التنافسي.

4. الحد الأقصى لعدد الطلاب في صف الروضة 20 طالبا وكذلك في الصف الأول وفي كل صف من صفوف المدرسة ايضا، وسيكون حجم الصف الأقصى 27 طالبا لجميع الصفوف مع بداية أيلول من عام 2004.

5. العمر الأدنى لدخول الروضة الدنيا والروضة العليا والصف الأول هو أن يكون الطفل قد بلغ عادة أربع سنوات وخمس سنوات وست سنوات على التوالي في 31 كانون الثاني. كذلك من المتوقع من الأطفال المسجلين في الروضة أن يكونوا مدربين على استخدام الحمام وسريعي الاستجابة والتجاوب ولديهم الاستعداد لدخول المدرسة.

6. يطلب من كل مقدم طلب الجلوس في امتحان دخول تنافسي باللغتين الإنجليزية والعربية والرياضيات حيث تستخدم المدرسة نتيجة هذا الاختبار كمؤشر لمستوى أداء الطالب في المواد الرئيسية الثلاث هذه. يجب ان يظهر مقدم الطلب أن أداءه في هذه المواد مشابه لأداء الطلاب الآخرين في نفس الصف في المدرسة.

7. ان وجود أي ديون أو ترتيبات مالية في أي مدرسة سابقة يحتاج إلى تسوية قبل التسجيل لأن المدرسة تطلب توصيات ودفتر علامات الطالب من المدرسة السابقة وعادة ما تعطى هذه الامور بناء على طلب مدارس الفرندز. تعتبر هذه مؤشرات جيدة فيما إذا كانت المدرسة ستواجه أو لا تواجه مشكلات انضباطية تتعلق بالطلاب. وفي مثل هذه الحالات، قد تختار المدرسة في مرحلة مبكرة أن ترفض طلب تلميذ لصالح تلميذ آخر.

عند قبول طالب ما، يتم تبليغ الأهل بذلك ودفع رسوم تسجيل لحجز المكان، علما بأنه لا يمكن استعادة هذا الرسم في حالة قرر الطالب عدم الالتحاق بالمدرسة.

كما يتم جمع رسوم إضافية أخرى عند التسجيل يكون قد تم تبليغ الأهل بها عند تقديم الطلب، ويتم استرجاع هذه الرسوم إذا قرر الطالب عدم الالتحاق في المدرسة في بداية السنة الدراسية.

ومن الجدير بالملاحظة أن جزءا من الرسوم العامة المدفوعة عند التسجيل تتضمن قسطا للتأمين ضد الحوادث والذي يغطي معظم الفواتير الطبية الناتجة عن الإصابات التي تحصل في المدرسة.

يجب على الطالب إبلاغ إدارة المدرسة بجميع الإصابات أو الحوادث التي تحصل في المدرسة بأسرع وقت ممكن حتى تتمكن الإدارة من تقديم الإسعافات الأولية البسيطة، ويقوم أحد الإداريين أو أحد أعضاء الهيئة التدريسية بمرافقة المصابين اصابة خطرة وتتطلب الذهاب إلى المستشفى.

يجب أن يوافق أهل الطلاب على الالتزام بقوانين المدرسة.

على الطلاب القدامى الدارسين في المدرسة التسجيل للسنة الدراسية التالية في فصل الربيع (نيسان أو أيار) حسب ما هو محدد في رزنامة المدرسة لكل سنة.

لكي يتخرج الطالب من مدرسة الفرندز والحصول على شهادة دبلوم منها، يجب ان يكون الطالب قد التحق بالمدرسة خلال آخر سنتين ويكون مسددا لجميع الرسوم المدرسية، كما يجب أن يكون قد أعاد إلى مكتبة المدرسة جميع الكتب التي استعارها. إضافة إلى ذلك، يجب أن يكون الطالب قد حافظ على سلوك جيد وحصل على علامات مقبولة في جميع المواضيع التي درسها.

توزع المدرسة في بداية كل سنة دراسية رزنامة مدرسية مدرجا فيها أيام العطل وفترات وضع العلامات وتاريخ اجتماعات الأهل والمعلمين.

تدفع الرسوم المدرسية على ثلاثة أقساط في تواريخ محددة في الرزنامة المدرسية مع العلم بأن الدفع المتأخر ينتج عنه غرامة اضافية بقيمة 2% على المبلغ المستحق إلا إذا كان قد جرى مع الإدارة ترتيب ذلك.

مدارس الفرندز شديدة الاهتمام بجذب الطلبة الموهوبين أو الذين يتمتعون بدوافع عالية، ولضمان أن لايشكل نقص الموارد المالية حجر عثرة أمام مثل هؤلاء ويحول بينهم والالتحاق بمدارس الفرندز، قامت المدرسة بوضع برنامج منح مدرسية حسب ما هو مبين أدناه، حيث تشجع المدرسة الأهل الذين تنقصهم الموارد المالية الكافية على تعبئة نموذج طلب المنح المدرسية.

تعطى هذه المنحة وهي تغطي 100% من القسط المدرسي لطفل في السنة الأولى من المدرسة باسم المانح، وهذه المنحة مخصصة لطالب لا تستطيع عائلته تحمل نفقات التحاقه بمدارس الفرندز. ويستمر هذا الطالب / الطالبة بالحصول على هذه المنحة إلى أن يتخرج / تتخرج من مدارس الفرندز طالما يحافظ/ تحافظ على سلوك جيد جدا وعلى أداء أكاديمي جيد.

تعطى مثل هذه المنحة المدرسية لطالب أكمل على الأقل سنة دراسية في مدارس الفرندز. تعطى هذه المنحة للعائلات الجديرة بالحصول عليها على أساس الحاجة النسبية، وهي تعطى على اساس معايير صارمة وتتراوح هذه المنح الدراسية ما بين 10% إلى 80% من رسوم التعليم.

تعليم القيم الضرورية لعيش حياة في خدمة المجتمع من أولويات مدارس الفرندز. إننا نسعى لتشجيع أبنائنا على سبر فرديتهم ومسؤولياتهم كأفراد مجتمع مدرسي في اطار شخصية مؤمنة. تسعى الهيئة التدريسية في مدارس الفرندز إلى أن تجعل هذه القيم تتغلغل في الحياة المدرسية وفي كل غرفة صف. كما ان الهيئة التدريسية تكافئ أولئك الذين يشجعون حياة مجتمعنا المدرسي، وتعمل على تشجيع الذين تكون أعمالهم أو كلماتهم غير مقبولة لنا التحلي بسلوك أفضل.

الأخلاق موضوع هام في الرؤية الفلسفية لمدرستنا. وتوفر الأخلاق فرصة للطلاب للتفكير بالقضايا التي تهمهم في تنميتهم الشخصية والاجتماعية. فمثلا، سوف يساعد برنامج الأخلاق في دعم موقف مسؤول حيال السلوك الجنسي واستخدام وإساءة استخدام العقاقير الطبية والترفيهية. كما يساعد هذا البرنامج الطفل على التفكير بمكانه في حياة المدرسة والمجتمع والدور الذي سيقوم به حتما عندما يصبح بالغا.

وجنبا إلى جنب مع برنامج الأخلاق برنامج الخدمة الاجتماعية الذي يهدف إلى مساعدة الطلاب على تنمية شعور قوي بالانتماء إلى مجتمعهم. وبينما يكبر الطفل، تشجع كل مدرسة بدورها الطفل على التعلم من اولئك الذين هم أقل حظا منه ودعمهم، كما تشجعهم على لعب دور في خدمة المجتمع. يتضمن برنامج البكالوريا الدولية هذا العنصر كمكون ضروري للنجاح في الشهادة او الدبلوم.

يعتبر الحضور الأسبوعي إلى الاجتماع الصباحي جزءا هاما من تجربة مدارس الفرندز.

تبدأ جميع الاجتماعات الصباحية ببعض الوقت من الهدوء والتأمل. هذا الوقت من الهدوء ليذكرنا جميعا بوجود الله في حياتنا وفي مجتمعنا. هذا الصمت يوفر لنا وقتا قليلا لنتعلم ان نضع اعمالنا بعيدا عن حياتنا وعلاقاتنا ونكون ساكنين.

الاجتماع الصباحي هو حدث مجتمعي ونحن نحترم هويتنا الفلسطينية بإنشادنا النشيد الوطني الفلسطيني.

وضع برنامج الاجتماع الصباحي ليوفر فرصة للطلاب للمشاركة في الاحتفال بحياة المدرسة والهبات التي يجلبها الطلاب للحياة في مجتمع المدرسة. كما يمكن استخدام هذا البرنامج لإدارة الأحداث التي تؤثر على حياتنا مع بعضنا أو التأمل بها. ومن وقت لآخر، يعزز البرنامج تاريخ مدرستنا وأرضنا، نسمع مباشرة من خريجينا عن نجاحاتهم وفشلهم، ونتعلم أشياء من ثقافة وتعاليم الكويكرز ونتحدث عن أي ناحية من نواحي حياتنا وعن أوقاتنا مع بعضنا، لأن الحديث في المجموعة هو افضل الطرق للاستماع.

تبذل مدارس الفرندز كل ما في وسعها لجعل هذه المناسبات ذات قيمة خاصة وجديرة بأن تذكر.

يعتبر البرنامج الأكاديمي الذي تقدمه مدارس الفرندز فريدا في فلسطين وهو يتبع منهاج وزارة التربية والتعليم الفلسطينية مع توسع وتطوير حيثما يكون ذلك مناسبا.

تعلم الإنجليزية كلغة ثانية في مرحلة مبكرة جدا ومع تقدم الطلاب في المدرسة يتعلمون مزيدا من المواضيع في اللغة الإنجليزية. وفي مسعى مدارس الفرندز للتفوق الأكاديمي، تعمل هذه المدارس على تجريب أساليب تعليمية جديدة وتصر على أن تكون جميع المواد والبرامج ذات صلة وحديثة. تشجع المدارس التعلم بالاكتشاف باليدين ولذلك توجد مختبرات لتعلم جميع مواد العلوم. كما يتم تشجيع استخدام المكتبات، وذلك من خلال كتابة مراجعات للكتب وكتابة تقارير ومقالات ذات مراجع، والتي تطلب من الطلاب في كثير من الصفوف.

مدرسة الفرندز للبنات (برنامج ما قبل المدرسة)

يتبع برنامج ما قبل المدرسة النهج العام للمدرسة، فاللغة الإنجليزية تعلم كلغة ثانية من صف الروضة الدنيا.

في السنوات الأولى يتعلم الأطفال بنجاح من خلال اهتمامهم في الأحداث الحقيقية أو الأشياء أو الناس، وتركز المواضيع التي يتم اختيارها على اهتماماتهم. يعتبر العمل بالموضوع (Theme work) حيويا في مرحلة ما قبل المدرسة لأنه يمكن الأطفال من تنمية وتطوير اهتماماتهم، فهو يبنى على التجربة والمعرفة التي اكتسبها الأطفال خارج المدرسة. يتعلم الأطفال عن موضوع ما مثل النبات من خلال الاستكشاف النشيط والخبرة الأولية (الزرع والري والقياس). ينقسم محتوى برنامج ما قبل المدرسة إلى خمسة مواضيع عامة.

يهدف البرنامج إلى توفير جو مرح للأطفال ومساعدة الطفل على ان يتطور عاطفيا واجتماعيا وجسديا وعقليا، وفي نفس الوقت يتعلم التفكير بالمفاهيم التي تعلم من خلال اللعب مع تقييم يجري ثلاث مرات في السنة لأطفال الروضة العليا، ومرتين في السنة لأطفال الروضة الدنيا.

مدرسة الفرندز للبنات (من الصف الأول وحتى الصف السادس)

في مدرسة الفرندز للبنات يتم معظم التعليم باللغة العربية لضمان أساس ثابت في لغة المجتمع. اما الإنجليزية كلغة ثانية فتعلم في كل مكان من المدرسة. ومع تقدم الطالب في المدرسة يزداد عدد المواد التي تعلم باللغة الإنجليزية ففي الصف السادس مثلا يتعلم الطلاب مادة الرياضيات باللغة الإنجليزية. يتضمن المنهاج المطلوب من قبل وزارة التربية والتعليم الفلسطينية مادة الرياضيات، العلوم، دراسات اجتماعية، دين، لغة عربية، لغة إنجليزية، تربية بدنية وتربية مهنية. إضافة إلى ذلك تقدم مدرسة الفرندز للبنات مادتين إضافيتين هما مادة الأخلاق ومادة الكمبيوتر.

مدرسة الفرندز للبنين (من الصف السابع وحتى الصف الثاني عشر)

يتعلم الطلاب في الصفين 7 و8 جميع المواد المطلوبة من قبل وزارة التربية والتعليم الفلسطينية ويتم تعليمم معظمها باللغة العربية بينما تقدم اللغة الإنجليزية كوسيط للتعليم في مادة أو مادتين في الصفين 7 و8. وعندما يدخل الطلاب الصف التاسع يتعلمون معظم المنهاج المدرسي باللغة الإنجليزية.

في السنتين الأخيرتين 11 و12 يكون لدى الطلاب عدد من الخيارات في المنهاج، فالبعض يختار الاستمرار في البرنامج الأكاديمي باللغة العربية والتحضير لامتحانات التوجيهي الفلسطيني بفرعيها الأدبي أو العلمي.

بينما يختار معظم الطلاب الآخرين الدراسة باللغة الإنجليزية والالتحاق ببرنامج دبلوم البكالوريا الدولية. في نفس الوقت يمكن للطلاب الاختيار بين دخول أو عدم دخول امتحان البكالوريا الدولية. كما تدعو المدرسة معظم الطلاب لدخول امتحانات سات 1 وسات 2 (SAT1 & SAT2) العامة كمتطلبات دخول لمعظم الجامعات الأمريكية، وتساعد المدرسة الطلاب في التحضير لسات 1 ضمن صفوف التحضير للجامعات.

في هذه الصفوف يوجد لجميع مواد العلوم مختبرات، وبالإضافة إلى متطلبات وزارة التربية يتضمن المنهاج وحتى الصف 10 بما في ذلك الصف 10، توفر مدرسة الفرندز للبنين مادة الكمبيوتر والأخلاق والتحضير للجامعات لجميع الطلاب في المرحلة الثانوية.

البكالوريا الدولية شهادة معترف بها من قبل الجامعات والكليات في جميع انحاء العالم، ومن ضمن ذلك وزارة التربية والتعليم الفلسطينية التي تمنح الطالب الذي يجتاز البكالوريا الدولية ما يعادلها، أي شهادة التوجيهي. وضع برنامج البكالوريا الدولية لتوفير حركة دولية للطلاب بين مدارس العالم ومن أجل تعزيز التفاهم الدولي. يتطلب هذا من الطلاب أن يأخذوا خيارا متزنا من المواد التقليدية بالإضافة إلى مادة في نظرية المعرفة (Theory of Knowledge). إضافة إلى ذلك، يطلب من الطلاب كتابة مقالة موسعة ولإظهار خبرة في الإبداع والعمل وبرنامج خدمة المجتمع (CAS). كما يقدم هذا البرنامج منهاجا كاملا يتناسب تماما مع روح مدارس الفرندز. ثمة خطط لتطوير المدرسة في الخمس سنوات القادمة لتوفير منهاج البكالوريا الدولية أو على الأقل أسلوبها، للمدرسة بأكملها.

الجدير بالذكر أن مدرسة الفرندز للبنين معتمدة من قبل منظمة البكالوريا الدولية (IBO) التي تتخذ من جنيف في سويسرا مقرا لها، وهذه المنظمة تقوم بشكل منتظم بمراجعة البرنامج الأكاديمي للمدرسة وكذلك التسهيلات الأخرى المتوفرة، وتطلب من المعلمين حضور ورش عمل البكالوريا الدولية كل في المجال الذي يعلمه.

يلتحق جميع خريجو مدرسة الفرندز للصبيان تقريبا بالجامعات أو الكليات. هؤلاء الخريجون وبغض النظر عن المنهاج الذي درسوه، لم يجدوا صعوبة في دخول جامعات رئيسية شرق أوسطية أو أوروبية أو شمال أميركية. من اجل مساعدة الطلاب بعملية التحضير وتقديم الطلب، يدرس الطلاب في الصف الحادي عشر مساق خاص (course) يساعدهم في التحضير إلى امتحانات PSAT, SAT or TOEFL واختيار والتواصل مع كليات وجامعات تلبي متطلبات الطالب. علاوة على ذلك، ثمة عضو من الهيئة الإدارية يتولى مسؤولية إعداد توصيات المدرسة وضمان إرسال علامات الطالب المدرسية إلى المكان المناسب.

لكل طفل الحق بنفس نوعية التعليم مثل الآخرين في مدارس الفرندز، ونحن ملتزمون بتطوير كامل شخصية كل طفل. ونتيجة لإيماننا بهذه المبادئ، جرى تأسيس برنامج تعليم خاص في مدرسة الفرندز للبنات في أيلول من العام 1995. يهدف هذا البرنامج إلى توفير أي مساعدة ودعم ضروريان لأولئك الطلاب الذين قبلناهم في مدارسنا واكتشفنا أن لديهم حاجات تعليمية خاصة.

وبما أن المدرسة تعطي اهتماما خاصا لدعم تعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، نأمل أن يعطى البرنامج مزيدا من الاهتمام الخاص من المدرسة بالاحتياجات الفردية لأولئك الأطفال في كل مكان وأن ينظر إلى البرنامج في ذلك السياق.

تتضمن خدمات الدعم التي يوفرها البرنامج التالي:

1. غربلة وإجراء التحري الباكر للحاجات الخاصة،

2. تخطيط فردي لبرنامج دعم لكل طفل جرى تعريفه ضمن أطفال الاحتياجات الخاصة بالتشاور مع الأهل ومع مستشارين مختصين آخرين، حيثما سيكون ذلك مناسبا،

3. دعم مباشر في غرفة الصف بالتنسيق مع معلم/معلمة الصف،

4. دعم إضافي حيثما يكون ذلك ضروريا، باستخدام تنوع من مواد ونشاطات التعليم التي تقدم في غرفة الموارد، حيث يتوفر في هذه الغرفة تنوع من المواد والوسائل الفنية التي تغني وتقوي خبرات التعلم لدى جميع الطلاب،

5. تعديلات مقترحة على المنهاج حيثما تكون مثل هذه التعديلات ذات فائدة لكل الأطفال،

6. تقييم تدخل الاحتياجات الخاصة في تعليم الطفل.

سوف يستمر هذا البرنامج بالتوسع ليصل إلى مدرسة الفرندز للبنين وسوف تكون له أولوية في التطوير خلال الخمس سنوات القادمة.

تقدم مدرسة الفرندز للبنات برنامج عناية بعد المدرسة لأطفال ما قبل المدرسة من الساعة الواحدة والنصف وحتى الساعة الثالثة في كل يوم عمل في المدرسة.

تقبل المدرسة عددا محدودا من الأطفال في هذا البرنامج وهو مفتوح لأهالي أطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الذين لهم أكثر من طفل في المدرسة ولأطفال المعلمين والمعلمات، كما تقبل المدرسة في هذا البرنامج أطفال آخرين من مرحلة ما قبل المدرسة في حالة توفر الأماكن. يقوم عادة بالإشراف على هذا البرنامج شخصان من طاقم المدرسة لضمان سلامة الأطفال والعناية بهم.

يجب على من يرغب بتسجيل أطفاله في هذا البرنامج أن يعبئ نموذج طلب يتوفر في قسم الروضة ودفع 30 دولارا إضافيا كل شهر في المكتب المالي في مدرسة الفرندز للبنات.

تقع الكتب المدرسية في مدارس الفرندز ضمن فئتين، الفئة الأولى هي تلك الكتب التي تطبع محليا وتكون باللغة العربية وتستخدم في المواد المقررة من قبل وزارة التربية الفلسطينية. الفئة الثانية هي تلك الكتب المطبوعة في الخارج وتكون باللغة الإنجليزية، وهذه الفئة من الكتب لا تباع إنما تؤجر للطلاب بسبب كلفتها العالية. أما الكتب المطبوعة محليا، فإنها تباع قبل بداية السنة الدراسية، وكذلك بالنسبة لكتب عمل الطالب المرافقة والتي تباع أيضا ولا تؤجر.

ثمة ترتيبات بجمع رسوم تأجير الكتب عند التسجيل في شهر أيار وتوزع هذه الكتب في أول يوم من المدرسة والتي يشترط أن تبقى في الحالة التي تم استلامها بها. في حالة ضياع أو لإتلاف كتاب، يدفع الطالب رسما محددا في نهاية السنة الدراسية. لا يعطى الطلاب الذين أضاعوا أو أتلفوا كتبا، التقارير النهائية في نهاية السنة المدرسية ما لم يتم دفع الرسم المحدد لذلك الغرض.

لا توفر مدارس الفرندز دفاتر للكتابة حيث يمكن للطلاب شراءها من أي مكتبة يختارونها.

التقييم

تجري مراقبة وتقيم أعمال الطلاب في مدارس الفرندز بشكل منتظم ويتم إرسال تقارير كاملة إلى الأهل كل 6-8 أسابيع خلال السنة الدراسية.

تشجع المعلمات في قسم الروضة الأهل على التكلم بحرية وانتظام عن التقدم الذي يحرزه طفلهم خلال السنة. على أية حال، يجري تقييم عام ربعي (نصف فصل) حول تقدم كل طفل في الروضة في نوعية العمل وفي السلوك.

في الصفوف من الأول وحتى الثاني عشر يتم تقييم تقدم الطلاب كل نصف فصل على أساس الأعمال اليومية ويتضمن التقييم: العمل الصفي، اختبارات يومية وأسبوعية قصيرة، واجبات منزلية، مشاريع ومشاركة. في الصف السادس، يجب أن يأخذ الطلاب امتحانا نهائيا في كل مادة في نهاية كل فصل.

وذلك بهدف زيادة أهمية الامتحانات الداخلية تدريجيا لمساعدة تحضير الطلاب على جدية الامتحانات العامة مثل اختبارات السات (SATs) والبكالوريا الدولية والتوجيهي. وفي الوقت نفسه ، تقوم فلسفة المدرسة على الإقرار بأن امتحانين قصيرين في السنة لا يشكلان تقييما كافيا لقدرة الطالب وتقدمه خلال المدرسة.

للصفوف 6، 7، و8 تشكل علامة الامتحان المشترك للفصلين 20%.

للصفوف 9، 10، 11 و12 تشكل علامة الامتحان المشترك للفصلين 30%.

العلامات المدونه في مدارس الفرندز هي لقياس التقدم الأكاديمي وتوضع حسب النموذج أدناه والذي يوضح التساوي ما بين علامات النسبة المئوية والعلامات بالأحرف الأبجدية، علما بأن العلامات بالأحرف الأبجدية تستعمل حصرا في دفتر علامات الطالب.

97 –100%	=	A+	ممتاز
90 – 96%	=	A
87 – 89%	=	B+	جيد
80 – 86%	=	B
77 – 79%	=	C+	مقبول
70 - 76%	=	C
67 – 69%	=	D+	ناجح
60 – 66%	=	D
أقل من 60%	=	F	راسب

تحاول المدرسة بكل الطرق أن تضع خطوطا عريضة واضحة ونتائج منطقية للطلاب للعمل على ضبط السلوك الضعيف. يطبق في مدرسة الفرندز للبنين نظام النقاط بينما يستخدم في مدرسة الفرندز للبنات نظام درجي من جيد جدا، جيد، حسن وضعيف لوصف السلوك.

تبذل المدرستان كل ما في وسعهما لمكافأة السلوك الإيجابي الذي يأتي بالفائدة للمجتمع المدرسي. في مدرسة الفرندز للبنين، يكافأ هذا السلوك على أساس النقاط ويمكن استخدام هذه النقاط لإلغاء نقاط حصل عليها الطالب نتيجة تصرف سلبي. في مدرسة الفرندز للبنات، تشجع المدرسة بأكملها تقدير الطلاب الذين يكون تصرفهم جيد جدا ومكافأتهم، وبهذه الطريقة يتم تشجيع سلوك الطالب الإيجابي.

الترفيع إلى الصف التالي في نهاية السنة الدراسية

من أجل ترفيع الطالب إلى الصف التالي، يجب أن يحصل هذا الطالب على علامة النجاح D على الأقل أي معدل 60% وما فوق في كل مادة. في حالة أن الطالب قد رسب في مادة أو مادتين، في نهاية السنة الدراسية، يحق لهذا الطالب التقدم الى امتحان إكمال في تلك المادة أو في المادتين على أن يحصل على علامة النجاح في امتحان الإكمال كشرط للترفيع. إضافة إلى ذلك، فإن الترفيع يتطلب حضورا مناسبا مع الحد الأدنى من الغياب.

يعتبر الغش خطأ جسيما في مدارس الفرندز ويبدي المعلمون والمعلمات حرصا شديدا بشأن هذه الناحية من سلوك الطالب. يعطى الطالب الذي يمسك وهو يغش أو يحاول الغش في امتحان ما أو الطالب الذي وجد المعلم /المعلمة انه نسخ عمل طالب آخر في واجب خطي علامة صفر. وكنتيجة لذلك الغش، يعطي الطالب علامة F في السلوك وليس أكثر من 50% (F) للإنجاز في الربع الذي جرى فيه الغش. كما يتطلب الغش عقد اجتماع مع أهل الطالب ووضع إنذار تأديبي خطي في سجل الطالب.

تزداد أهمية الواجب المنزلي ويصبح هذا الواجب جزءا هاما من حياة الطالب مع التقدم في الصفوف. والقصد هو أن يكون الواجب المنزلي نشاطا مشتركا مع الأهل الذين لديهم الرغبة بمساعدة ابنائهم خلال الأربع سنوات الأولى من المدرسة الابتدائية. هذا التدخل من قبل أحد الوالدين أو كلاهما قد يساعد في إيصال رسالة للطفل عن أهمية وقيمة المدرسة، وعلى الوالدين أن لا يقوما بالواجب المنزلي بدلا عن طفلهم، يمكنهم فقط تقديم المساعدة وإعطاء الأفكار والتشجيع.

وبالتدريج ينبغي تعليم الطفل ليكون أكثر استقلالية، وذلك من خلال تحقيق المزيد من الرضى في تأدية واجباته المنزلية. كما ينبغي على الأهل اختيار الوقت المناسب لتقليص تدخلهم. ومن المهم أيضا أن يوفر الوالدان البيئة المناسبة للدراسة وتأمين الوقت الكافي لأبنائهم الطلبة.

يجب أن يتوقع الأطفال في السنوات المبكرة جدا من حياتهم المدرسية أن يقضوا ما يقارب ساعتين من الدراسة في الأسبوع في البيت مع والديهم دعما لما تعلموه في غرفة الصف. كما يجب زيادة الوقت الذي ينبغي أن يقضيه الطالب في دعم ما يتعلمه من خلال الواجب المنزلي، وذلك كلما تقدم في الأربعة عشر صفا من المدرسة، إلى ما يقارب 15 ساعة من التعلم المستقل أسبوعيا.

ومن المهم أن يحافظ الشباب على توازن صحي بين العمل ووقت الفراغ، فالأطفال الصغار والشباب بحاجة إلى وقت للاسترخاء كما يشاؤون، كأن يشاركوا في نشاطات اجتماعية، يلعبون أو مجرد يتحادثون مع أترابهم. وفي نفس الوقت يجب على الشباب أن يقوموا بخلق عادات قوية من الدراسة المنتظمة في البيت. ونأمل عندما يصل الطالب الصف 11 أو الصف 12 أن يكون قد أوجد لنفسه نظاما للتحضير والإعداد للامتحانات العامة بطريقة مرضية.

يقوم المعلمون/المعلمات بتحديد واجبات منزلية لجميع الطلاب في الصفوف من 1 إلى 12 في معظم المواد التي يدرسونها.

2. ادارة الموارد بنفسه وذلك باستخدام المكتبة والمواد المرجعية الأخرى

7. سبر المواد التي يتعلمها بطريقة أشمل مما يسمح له الوقت في غرفة الصف.

تعقد اجتماعات الأهل والمعلمين في نهاية الربع الأول ونهاية الربع الثالث حيث يلتقي الأهل بمعلمي أبنائهم ويطلعون على سير تقدمهم. وفي هذه الاجتماعات يشارك المعلمون الأهل في مناقشة أهداف المادة وبما يمكن ان يفعله الأهل في البيت من أجل رفع مستوى أداء أبنائهم.

كما يستطيع الأهل في اي وقت من السنة الدراسية طلب اجتماع مع معلمي ابنائهم علما بأن ثمة ساعة خاصة (office hour) أسبوعية لكل معلم في المدرسة يمكن للأهل ان يلتقوا خلالها مع معلم / معلمة ابنائهم لمناقشة سير تقدم أبنائهم. في بداية السنة الدراسية توفر المدرسة للأهالي نشرة بالساعات الخاصة لكل معلم ويمكن تحديد موعد مع المعلم/المعلمة خلال الساعة الخاصة به/بها من خلال سكرتيرة المدرسة.

كما يمكن للأهل أن يلتقوا بترتيب مسبق مع أي إداري ومن ضمن ذلك مدير/مديرة المدرسة.

تعمل المدرسة على تشجيع التعاون الوثيق بينها وبين الأهل وذلك من خلال لجنة الأهل-المعلمين والتي لها عدة أهداف من أهمها، تشجيع التفاعل والتواصل البناء بين البيت والمدرسة. يتم انتخاب اعضاء لجنة-الأهل المعلمين من المدرستين لأنها تعمل لمدارس الفرندز ككل. ويلتقي اعضاء هذه اللجنة خلال السنة لمناقشة قضايا ذات اهتمام مشترك.

تشكل مجلس الطلبة في مدرسة الفرندز للبنين لتشجيع الطلاب على تعلم أسس الديمقراطية والقيادة من خلال الممارسة حيث ينتخب الطلاب في كل صف ممثليهم في مجلس الطلبة.

يشكل هؤلاء الأعضاء اللجنة الإدارية لمجلس الطلبة وهم يمثلون الهيئة الطلابية. يكون مجلس الطلبة مسؤولا عن تنظيم النشاطات الطلابية كونه صوت الجسم الطلابي الذي يمثل وجهة نظرهم، ويشكل قناة اتصال منظمة بين الجسم الطلابي وإدارة المدرسة.

تتألف الجمعية العمومية لمجلس الطلبة من الأعضاء المذكورين أعلاه وثلاثة ممثلين من كل صف. كذلك يتم اختيار أحد اعضاء الهيئة التدريسية من قبل اللجنة الإدارية وإدارة المدرسة ليقوم بدور المستشار والداعم لمجلس الطلبة.

تشجع مدارس الفرندز، في الأوقات العادية وعندما لا يشكل الأمن قضية، الأطفال على المشاركة في مجموعة واسعة ومتنوعة من النشاطات اللامنهجية وعادة ما يكون ذلك بعد انتهاء اليوم المدرسي. تعتبر النشاطات اللامنهجية فرصة للأطفال لكي يطوروا اهتمامات جديدة ويتعلموا مهارات جديدة، وهذا العمل جزء من مسؤولية المدرسة كبيئة تعليمية توفر للأطفال خيارات يستطيعون القيام بها طواعية وباستقلالية. ويمكن للفرص المتوفرة أن تلعب دورا هاما في اهتمامات ومهنة الطالب المستقبلية مثلها مثل الجزء الرسمي من المنهاج المدرسي.

مدرسة الفرندز للبنات

تشجع المدرسة النشاطات اللامنهجية بتقديم وتوفير خيارات متنوعة من هذه النشاطات والتي تشمل الجوقة، الدبكة، الكارتيه، كرة السلة، كرة القدم، رياضة بدنية، كمبيوتر، فن، موسيقى، وصناعة الخزف.

لجنة الكتاب السنوي. في كل سنة يتولى الطلاب، تحت إرشاد عضو من الهيئة التعليمية او الإدارية، مسؤولية انتاج كتاب سنوي يؤرخ حياة المدرسة خلال تلك السنة الدراسية.

رحلات ميدانية. تشجع المدرسة الرحلات الميدانية للصفوف والمجموعات على أن تتم الموافقة على مثل هذه الرحلات من قبل إدارة المدرسة وشرط أن تكون بمرافقة أحد اعضاء طاقم المدرسة.

برنامج الهدايا البيضاء. لقد اصبح الوصول إلى العائلات المحتاجة في منطقة رام الله/ البيرة بمناسبة اعياد الميلاد حاملين لهم هدايا من المال والأشياء تقليدا عريقا في مدرسة الفرندز للبنات. ففي الأسابيع قبل أعياد الميلاد، يقوم الطلاب بجمع المال وذلك من خلال رعاية بيع الكعك وجمع التبرعات.

مدرسة الفرندز للبنين

تشجع مدرسة الفرندز للبنين النشاطات اللامنهجية بتقديم وتوفير خيارات متنوعة وتضم هذه النشاطات:

لجنة الكتاب السنوي. في كل سنة يتولى الطلاب، تحت إرشاد عضو من طاقم المدرسة، مسؤولية انتاج كتاب سنوي يؤرخ حياة المدرسة خلال تلك السنة الدراسية.

نادي الدراما. في كل سنة تقوم مجموعة من الطلبة، تحت إرشاد عضو من هيئة التدريس أو الإدارة في المدرسة، بإعداد وتأدية عمل فني أو أدبي كبير على المسرح.

الدبكة أو فرقة الفلكلور. في كل سنة تشكل عدة مجموعات من الطلبة فرقة دبكة أو رقصا شعبيا تؤدي أعمالا مختلفة في عدة مناسبات مثل اليوم المفتوح وعيد الأم.

مجلس الطلبة. في فصل الخريف من كل سنة دراسية ينتخب الطلبة ممثلي الصف وفريق إداري. يعمل مجلس الطلبة مع مستشار من هيئة التدريس أو الإدارة في المدرسة ويكون مسؤولا عن تنظيم النشاطات الطلابية.

فرق الرياضة. في كل سنة تقوم دائرة الرياضة البدنية بتدريب فرق كرة سلة، كرة يد، كرة طائرة وكرة قدم تتنافس مع مدارس أخرى في المنطقة.

لجنة المكتبة. يقوم الطلاب بدور مكمل في مساعدة أمينة المكتبة في إدارة المكتبة. هذه اللجنة التطوعية تساعد في وضع الكتب على الرفوف، التوقيع على الكتب الخارجة والداخلة وإدارة آلة التصوير.

الرحلات المدرسية. تشجع المدرسة الرحلات الميدانية من قبل الصفوف أو مجموعات من الطلبة على أن تتم الموافقة على هذه الرحلات من قبل إدارة المدرسة وشرط أن يرافق عضو من هيئة التدريس أو الإدارة هذه الرحلات. يتم تبليغ الأهل بجميع الرحلات ويجب على الأهل توقيع إذن يسمح لابنهم/ابنتهم المشاركة في مثل هذا النشاط.

برنامج خدمة المجتمع. يتطلب برنامج البكالوريا الدولية من الطلاب 150 ساعة في مشاريع الإبداع والنشاط والخدمة. يشرف على هذا البرنامج عضو من هيئة التدريس أو الإدارة في المدرسة.

يجب على جميع الطلاب من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر ارتداء الزي المدرسي بينما لا يوجد لقسم الروضة (مرحلة ما قبل المدرسة) زيا موحدا، ويشجع أطفال هذه المرحلة على ارتداء ملابس سهلة الارتداء.

يتألف الزي الموحد من الصف 1 إلى الصف 12 مما يلي:

بنطلون رمادي، على أن يوضع القميص تحت البنطلون

يمكن للصبيان في الصفوف من 1 إلى 6 ارتداء بنطلونات قصيرة رمادية (شورتات) كما يمكن للبنات ارتداء جوب كيلوت في الصيف.

بلوزة فضفاضة نصف كم رمادية عليها شعار المدرسة وشورت كحلي اللون للبنات والصبيان في الصفوف 1- 6 في الصيف.

بدلات رياضية كحلية اللون عليها شعار المدرسة في فصل الشتاء

بنطلون رمادي طويل للبنات والصبيان في الصفوف 7 – 12.

يلبس البنات والصبيان في الصفوف 1 - 6 زي الرياضة في أيام التربية الرياضية فقط، بينما يلبس هذا الزي في حصص التربية الرياضية فقط في الصفوف 7 – 12.

لا يسمح بلبس المجوهرات باستثناء حلق صغير بسيط، خاتم صغير، سلسلة صغيرة مع رمز بسيط حول الرقبة.

موديلات الشعر المتطرفة لا يقبل بها للبنات ولا للصبيان

يجب حلق وجه الصبيان باستثناء الشوارب المصقولة جيدا أو اللحى الدقيقة المرتبة

يجب على جميع الطلاب ارتداء معطف مختبرات خلال حصص المختبر.

يعتبر جميع الطلاب مسؤولين عن شراء وارتداء الزي المدرسي الموحد الذي يتكون من بنطلون رمادي، قميص مخطط وله أزرار، ربطة عنق حمراء غامقة، وسترة كحلية لفصل الشتاء. يمكن شراء هذا الزي من المدرسة قبل أسبوع من بدء الدراسة.

يباع الزي المدرسي والزي الرياضي عادة قبل بداية السنة الدراسية في كل من المدرستين.

خلال السنة الدراسية، يطلب من الطلاب أو الوالدين في مدرسة الفرندز للبنات (الصفوف 1 – 6) تعبئة نموذج طلب والدفع لدى المكتب المالي أيام الخميس. وفي يوم السبت التالي، يجب على الطلاب أو الأهل أخذ طلبهم من المكتب الرئيسي بالنسبة للزي المدرسي ومن المسؤول المالي بالنسبة لزي التربية الرياضية. أما في مدرسة الفرندز للبنين (الصفوف 7 – 12) وخلال السنة الدراسية، يباع الزي المدرسي والزي الرياضي إلى الطلاب من خلال المكتب المالي أيام الإربعاء خلال الإستراحة الثانية.